Quand j'étais écolier dans la Hongrie stalinienne, nous étions souvent mis en garde contre les nombreuses menaces auxquels est confronté notre glorieux régime. Je rappelle également que nous avons été encouragés à donner des conférences à nos parents errants sur les nouvelles valeurs merveilleuse promue par nos braves, les dirigeants sages. Le Big Brothers des années 1940 voyait les enfants comme outils de chantage moral et de contrôle social. Aujourd'hui, dans le vingt et unième siècle, voir beaucoup d’enfants alarmistes agit de la même façon, en exploitant leur préoccupation naturelle avec les merveilles de la vie, afin de promouvoir un message alarmiste sur la crise aiguë climatique.
Si vous voulez savoir comment ça marche, regardez la vidéo d'ouverture officielle du sommet de Copenhague sur le changement climatique (voir ci-dessous). Intitulé
" S’il vous plaît Help The World ", les quatre minutes du film s'ouvre avec des enfants heureux en riant et en jouant sur des balançoires. Une explosion soudaine des forces de la pluie et ils se précipitent tous sous un abri. Le message est clair : le climat menace notre mode de vie. On retrouve ensuite une jeune fille qui regarde avec anxiété les informations à la télévision annonçant des catastrophes imminentes de l'environnement. Puis on voit la jeune fille cachée dans le lit, doucement endormie comme elle embrasse son jouet d’ours polaire... mais tout à coup nous sommes entraînés dans son cauchemar. Elle est dans un paysage aride et mystérieuse, elle attend avec peur et désolation ; tout à coup les fissures de la terre sèche s’ouvrent et elle court avec terreur se mettre à l'abri d'un lointain arbre solitaire. Elle laisse tomber son jouet ours polaire dans un gouffre nouvellement formée et avec des hurlements et des cris elle s'accroche à l'arbre pour rester en vie. La vidéo se termine avec des groupes d'enfants qui nous demandent :
« S'il vous plaît aider le monde ». Vous voyez d’ici le tableau.
Bien que cette vidéo est un produit de la collecte à Copenhague, elle est typique du genre de propagande qui est constamment à destination des enfants de nos jours. Dans un monde où l'éducation morale semble être épuisé, où les enseignants sont peu enclins à juger ou d'expliquer la différence entre le bien et le mal, l'écologie est devenue l'une des quelques valeurs où les éducateurs se sentent à l'aise. C'est pourquoi l'écologie et de ses valeurs saturent désormais le programme scolaire en Grande-Bretagne et quelques autres pays aussi.
À l'époque médiévale, la religion était au cœur de l'enseignement de tous les sujets.
Les étudiants ont tout appris des moindres détails des choses de l’Église. Aujourd'hui, les préoccupations environnementales ont été intégrées dans le programme scolaire, au point où qu’elles dominent souvent des sujets comme la géographie, la science et les personnels de santé et de l’éducation sociale et aussi pour s'immiscer dans l'histoire et la littérature. L'importance croissante des questions environnementales dans le cursus scolaire est liée directement proportionnelle à une large société d’analphabètes morales et de perte d'objet. Aujourd'hui, même les études religieuses apparaissent souvent comme une sous-branche du dogme de l'alarmisme environnemental.
Socialisation à rebours
En transmettant leurs valeurs aux enfants, on brandit l’espoir du spectre de canaliser l'indignation de l'enfant envers les générations plus âgées qui ont apparemment détruit la planète. Dans la vidéo de Copenhague, on entend un enfant parler de sa « colère ». Quand elle dit :
« Je ne suis qu'un enfant », l'implication est claire : les adultes ont laissé les enfants vers le bas.
D'autres vont encore plus loin et de blâmer les générations plus âgées pour la destruction de l'environnement à un point tel que la survie des générations futures est mise en péril. Le message est que les adultes sont cupides ou stupides, ou les deux. Cette évaluation par le bas du comportement des adultes s'est transformée en hostilité ouverte envers le statut moral des générations plus âgées et leur soi-disant « sagesse ».
« Les adultes ont ruiné notre monde » dit le titre pour un article dans un magazine en ligne destiné aux enfants. Il avertit que
« les adultes ont ruiné le monde dans lequel nous grandissont » et se demandent
« comment le changement climatique va toucher la prochaine génération ? » (1) [NTMR : c’est pour cela que le message de James Cameron dans son Avatar passe par le « bon sauvage », il ne pouvait pas faire autrement]
Un message similaire est communiquée par l'un des principau des croisés vertes de Grande-Bretagne, qui a récemment informé les enfants que « vos parents et grands-parents ont fait un gâchis en s’occupant de la Terre », ajoutant :
« Ils tentent de le nier, mais ils ont volés votre avenir ».
(2) Dans leur rôle, au lieu de servir de modèles, les adultes sont souvent fustigé car donnant un mauvais exemple aux enfants. Est-il surprenant qu'un chef d'établissement qui a été chargé de procéder à un examen de comportement à l'école anglaise en 2008 a pointé du doigt d’un blâme pour les mauvais comportements des adultes qui avaient
« été un mauvais exemple pour les jeunes ? » Il a fait remarquer que nous « vivons dans une culture gourmande » dans laquelle « nous sommes grossiers les uns envers les autres », et « les enfants imitent »
(3). Et si les adultes donnent réellement un exemple aussi négatif, comment peuvent-ils se voir confier la tâche de préparer leurs enfants pour le monde où ils vivent ?
Le revers de la dévaluation de l'autorité des adultes est la sacralisation de l'état de l'enfant. De plus en plus, les enfants sont assigné dans le rôle d'éducateurs, chargés d'éclairer leurs égarés, les anciens, avides stupides. Cela a conduit à un processus de socialisation à rebours. Le projet des statuts « pouvoir de harcèlement » de socialiser les adultes est le plus systématiquement poursuivis dans le domaine de l'écologie. De nombreux éducateurs environnementaux interviennent consciemment en essayant de modifier le comportement des adultes.
David Uzell, professeur de psychologie de l'environnement à l'Université de Surrey en Angleterre, rappelle dans une conférence sur l'éducation il y a quelques années où « tout le monde était absolument convaincu » que le pouvoir de harcèlement était la « réponse » au problème du changement climatique
(4). Uzell dans sa propre recherche a été axée sur ce qu'il appelle « l'apprentissage intergénérationnel » par le transfert de l'expérience personnelle typiquement de l'enfant au parent ou à d’autres adultes
(5). Cette référence occasionnel pour le transfert de l'expérience de l'enfant au parent illustre la normalisation de la socialisation à rebours. Aux États-Unis, de l'éducation environnementale dans les écoles a, depuis plus d'une décennie, fournit systématiquement les enfants ayant autorité sur certains adultes. Selon le
New York Times des « éco-kids » consacré aux valeurs vertes essayent de
« garder leurs parents responsables à la maison », et note que les adultes sont sur la défensive en vertu de l'« œil vigilant de l’éco-police »
(6). Les districts scolaires à travers les USA ont cherché à capitaliser sur l'idéalisme des « éco-kids » en intégrant les valeurs environnementales dans presque tous les sujets scolaires.
Les politiciens et les gouvernements ont adopté l'éducation environnementale comme un instrument potentiellement efficace pour influencer et gérer le comportement du public. Un député travailliste britannique, Malcolm Wicks, soutient que les valeurs environnementales « peuvent servir de supports pédagogiques dans les cours de science, des leçons d'éducation civique, les cours de géographie», et en absorbant les enfants dans ces leçons », ils pourront ensuite commencer à éduquer les parents. De cette manière, dit-il, « nous pouvons commencer à changement de comportement »
(7). Une aspiration similaire a été exprimée par le ministre du Cabinet britannique David Miliband, qui a affirmé que « les enfants sont la clé du changement des attitudes de la société à long terme pour l'environnement ». Miliband déclare que les enfants sont « non seulement passionné de sauver la planète», ils ont également une influence considérable sur les modes de vie de leurs familles et le comportement »
(8). Ancien secrétaire à l'éducation au Royaume-Uni, Alan Johnson, a écrit que « les enfants ont un double rôle en tant que consommateurs et d'influences » et donc « éduquer au sujet de l'impact d'obtenir une paire supplémentaire de formateurs pour l'amour de la mode est aussi importante que la pression qu'ils mettent sur leurs parents pour ne pas acheter une voiture au gaz gourmands »
(9).
Un rapport récent, le rôle des écoles dans
Shaping liées à l'énergie du Comportement du consommateur, a présenté un cadre pour promouvoir les initiatives éducatives qui pourraient avoir un impact sur le comportement des parents
(10). Andrew Sutter, qui dirige une de ces initiatives - de
l'Eco-Ecoles 5500 portant régime des écoles - estime qu'elle constitue une occasion pour les enfants à être les maîtres et dire à leurs parents ce qu'il faut faire pour un changement
(11). Ce point est souligné dans un rapport du gouvernement britannique sur l'énergie, qui stipule que " l'installation des technologies renouvelables dans les écoles peuvent apporter les programmes d'études pour la vie ". En outre, le rapport constate, « avec les écoles étant souvent le point central des communautés, l'installation d'énergies renouvelables pourraient largement aider à façonner des attitudes dans la communauté »
(12).
Il n'est pas rare, que la mobilisation de pouvoir de harcèlement propre à modifier le comportement des adultes puisse prendre le caractère d'une croisade frénétique. Le livre
How to Turn Your Parents Green par James Russell incitent les enfants à « harceler, importuner de tourments et de punir les personnes qui sont
Wrecking joyeusement notre monde ». Russell invite les enfants à « canaliser leur pouvoir de harcèlement et imposer des amendes contre leurs parents et les autres transgresseurs »
(13).
À une autre époque, ce n'était que les sociétés totalitaires que obligeaient les enfants à dénoncer le comportement de leurs parents. C’était orwellien, Big Brother et un style d’État qui a tenté de mobiliser les jeunes visions simplistes du bien et du mal et à remodeler la mentalité des adultes. Mais qui a besoin de Big Brother où de l’ancien premier ministre britannique, Tony Blair, qui peut ouvertement affirmer que « sur le changement climatique, ce sont les parents qui devraient écouter leurs enfants »
(14) ? Il semble que les pouvoirs s’attaquent aux peurs des enfants et exploitent leurs inquiétude, ce qui est maintenant considéré comme une forme d'éducation éclairée. Pourtant l'avenir de nos enfants exige que nous leur assurions la sécurité existentielle et morale. Au lieu de les nourrir avec un régime constant d'alarmisme, nous devons les inspirer d'améliorer l'avenir de notre monde.
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(1) Voir
« Les adultes ont ruiné notre monde », Pavillons, Octobre 2007
(2) Jonathan Porritt cités dans
les ennemis du progrès, Austin Williams, Societas 2008, p82
(3)
Les adultes donnent aux jeunes des « mauvais exemple », BBC Nouvelles, 11 Juillet 2008
(4)
Pester Power, Guardian 1 Février 2007
(5) Le rôle de l'éducation et les écoles dans le façonnement des comportements des consommateurs d'énergie connexes, Energy Saving Trust, Octobre 2007
(6) Pint-Size Eco-Police, Making parents fiers et parfois fou, New York Times, 10 Octobre 2008
(7) Voir le discours de Malcolm Wicks MP, Juin 2006
(8)
« Alors, papa, avez-vous plantés beaucoup d'arbres ? », Guardian 1 Février 2007
(9)
Les enfants doivent penser différemment, Independent 2 Février 2007
(10) Le rôle de l'éducation et les écoles dans le façonnement des comportements des consommateurs d'énergie connexes, Energy Saving Trust, Octobre 2007
(11)
Pester Power, Guardian 1 Février 2007
(12)
Notre défi de l'énergie : le pouvoir du peuple - La stratégie de microcentrales, DTI, Mars 2006
(13)
How To Turn Your Parents Green, James Russell, Livres Tangente, 2007
(14) Le discours du PM sur le changement climatique, Number10.gov.uk 14 Septembre 2004
